从根本上重新思考语言评估

英语学习充斥着无效的产品和失败的教学方法，不同的熟练程度以及对“中级”和“高级”等术语的非标准解释使之复杂化。这导致了学习者在语言学习后应该期待什么结果的困惑。它还导致评估学习者能力的利益相关者(从大学招生办公室到未来的雇主)的指导方针不明确。

像ETS这样的垄断测试机构现在是不可靠的。学生们被发现作弊并为他们的成绩买单，高分学生经常不能充分交流，而那些分数低的学生可以很容易地用英语完成任务。此外，常用的考试如托福、托业、雅思和PTE依赖于不同的熟练程度，这使得不可能了解一个人的分数在另一个方面。

统一衡量标准，比如培生(Pearson)的全球英语量表(Global Scale of English)，是朝着正确方向迈出的一步;然而，我们需要超越那些着眼于“全球熟练程度”的标准化测试，建立新的测试，真正确定学习者在目标语言中能做到什么，不能做到什么。

我们需要从根本上重新思考如何测试我们的学习者。

由于语言能力的真正利益相关者是学习者与之交流的对话者，他们所需要的任务和对话应该构成真正创新和更有意义的能力评估的基础。这些利益相关者，比如需要新员工有效地与客户交谈的雇主，或者需要与语言学习者制定周末晚餐计划的新朋友，或者需要能够理解伴侣感情的爱人，拥有衡量能力的唯一真正重要的标准。

那么这些新的评估是什么样子的呢?首先，他们需要以学习者在现实世界中需要做的事情为基础。用Ferris Beuller的不朽名言来说，“你不能吃不规则动词。”换句话说，学习者是否能识别出合适的关系代词来填空，可能与他们在大学招生面试中表现如何，或者在第一次来之不易的英语国家度假时买机票时表现如何无关。

评估的未来，在我们看来，所有教育的未来，都在于基于项目的评估。通过基于项目的评估，模拟或以其他方式模拟语言学习者将拥有的实际经验，我们可以更准确地评估学习者的真实能力。他们在现实生活中对明确任务的表现将是他们成功的最终衡量标准，也是他们熟练程度的强烈而明确的信号。

到目前为止，这种基于任务的大规模评估一直难以捉摸;就其本质而言，基于任务的评估是个性化的和高度接触的。因为每个学习者都有独特的需求，他或她也需要独特的评估。虽然有些任务，如填写在线表格或开设在线银行账户，可以很容易地通过计算机模拟和评分，但其他任务，如正确回答面试问题或进行业务演示，则需要至少一名(如果不是多个)人工评分人员来保证评估的有效性和评分的可靠性。然而，最近的技术进步已经为个性化、自适应教学铺平了道路，并准备为个性化评估做同样的事情。当一名语言学习者能够向潜在雇主提供一份证明，证明他或她能够成功地进行模拟交易，而不是一张关于他或她听力水平的随机分数的纸时，古老的语言测试领域最终将发挥其潜力。

本文由Voxy首席执行官保罗·戈拉什和Voxy首席教育官bepaly体育连接不上凯瑟琳·尼尔森博士共同撰写。